Trabalho Final
ROTEIRO PARA PLANEJAMENTO TRABALHO FINAL 1.Título : PROJETO RECREIO SAUDÁVEL 2.Identificação da Equipe Marilena Alexi do Rosário – Profª. Sala Informatizada mari.alexi@ig.com.br
Ubiratan de Assis Pereira – Profª de Educação Física biradeassispereira@hotmail.com
Rita de Cássia L. Gern rita.gern@bol.com.br 3.Parcerias Toda a parte administrativa da escola; Professores, funcionários e alunos;
Justificativa Para que as crianças tornem-se adultos organizados, equilibrados e felizes, é importante um projeto que priorize a valorização das regras e do respeito próprio e para com os outros. Sendo os horários de recreio e das aulas de Educação Física os preferidos dos alunos porque não unir o útil ao agradável, aproveitando os espaços utilizados nas aulas de Educação Física para melhorar a qualidade dos horários de recreio com práticas esportivas e lúdicas dirigidas?
4.Estabeleça os objetivos. Preparar o aluno para a vida em sociedade ampliando seus momentos de lazer e convívio social nos pátios e quadra da escola, incentivando a prática saudável de jogos. Respeitar regras simples e aos companheiros; Proporcionar diversão, lazer e recreação aos alunos; Integrar professores e alunos; Aprender a respeitar regras e limites e saber conviver com as diferenças.
5.Atividades. - Conscientizar os alunos a respeito da importância do trabalho com o vídeo, os diferentes gêneros e funções; - Elaboração das equipes para atuar na filmagem e explicações sobre o uso da câmara, a preocupação com a formação da imagem, som, distância, foco, etc. - Escolha do assunto: Recreio Escolha do Tema: Convívio Social e Respeito as Diferenças Escolher alunos para atuarem como monitores dos grupos. Dividir os alunos por interesse dentro dos jogos de mesa, grandes jogos e pré-desportivos. Filmar as atividades realizadas durante os horários de recreio bimestralmente alternando as equipes. Editar as imagens. Apresentação do vídeo para toda a escola.
Avaliação Observar as mudanças nos hábitos e comportamento dos alunos no espaço escolar.
6. Cronograma
DATAS ATIVIDADES
22/05 a 02/06 Identificação do tema Escolha do assunto Formação dos grupos História da Linguagem e do vídeo 05/06 a 10/06 Desenvolvimento do Tema 10/06 a 16/06 Redação e avaliação conjunta dos argumentos. Elaboração do Roteiro 19/06 a 23/06 Produção e ensaio 26/06 a 30/06 Gravação e edição de imagens. 03/07 A 07/07 Apresentações do vídeo. 25/09 a 29/09 Reunião com a equipe para produção de novo vídeo. Obs: O processo se renova a cada bimestre durante todo o ano letivo de 2006.
Escrito por ua.pereira às 18h12
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Quadro Sinóptico
QUADRO SINÓPTICO
TÍTULO: O URSO DURAÇÃO: 93 MIN SINOPSE: Nessa história, apresentada pelo ponto de vista do próprio animal, um pequeno urso vê sua mãe morrer em um acidente e é forçado a viver sozinho. Ele encontra um urso mais velho, que inicialmente recusa sua companhia mas depois se torna seu protetor. REALIZAÇÃO: (NOME DA PRODUTRA: PRICE ENTERTIANMENT (NBO) ANO: 1988
ÁREAS/DISCIPLINAS RELACIONADAS AO TEMA: Geografia – Ética – Meio Ambiente.
ATIVIDADES REALACIONADAS:
ANTES DO VÍDEO: Fazer um levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos quanto ao que sabem sobre os ursos. Habitat, alimentação, risco de extinção, vida em geral. Pedir que se quiserem fazer perguntas que as deixem para depois da exibição.
DURANTE O VÍDEO: Observação aos alunos quanto ao interesse, reações, possíveis comentários entre eles.
DEPOIS DO VÍDEO: Explorar muito bem todo o filme, proporciando um debate, quanto ao lugar onde se passou a história e atitude dos personagens.
Escrito por ua.pereira às 18h08
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TV E VÍDEO NA ESCOLA
Os recursos audiovisuais podem colaborar no desenvolvimento cognitivo, social e emocional dos alunos por que primeiro mexem com a emoção, com os sentidos, pois atuam de forma rápida e direta.
Acreditamos que é possível sim integrar a TV e vídeo no currículo oferecido pelas escolas, pois todos os recursos necessários ao ensino encontram-se facilmente em vídeos, televisão (documentários, programas educativos), etc, e podem ser explorados.
Escrito por ua.pereira às 19h02
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QUADRO DE CLASSIFICAÇÃO
QUADRO DE CLASSIFICAÇÃO DE PROGRAMAS TELEVISIVOS
Educativo com finalidade explícita de educar:
Educativo sem finalidade explícita de educar: Globo Repórter, Malhação, Fantástico, Esporte Espetacular,Ana Maria Braga.
Não educativo:Domingão do Faustão, Programa do Ratinho, A Diarista.
Deseducativo: Reality Shows, Zorra Total.
Escrito por ua.pereira às 19h32
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A imagem videografica a serviço da educação.
Os programas de maior audiência na TV aberta são os aqueles que passam no horário nobre. São programas medíocres, que abusam da sexualidade, com forte apelo à violência urbana, tratam de futilidades, incentivam mudanças errôneas de comportamento, tem como objetivo o marketing, induzindo o telespectador ao consumismo.
A televisão atende aos interesses dos cidadãos e não às necessidades. Deveria atender a necessidade das pessoas e não aos interesses, como provocar debates, estabelecer contato com órgãos relacionados ao problema em questão, tornando assim, o cidadão mais crítico.
Os textos escritos jamais deverão ser abandonados na prática pedagógica, pois a linguagem escrita desenvolve o lógico, o abstrato e a organização, já a televisão, apesar de todas as suas qualidades usa a percepção buscando a nossa imaginação
Escrito por ua.pereira às 19h22
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Programas de auditorio
Assistindo a programas de auditório percebo que os programas infantis apresentam imagens mais estáticas, sem muita movimentação, de fácil compreensão e até com uma certa didática. Apresentam músicas e cantigas com temas infantis. A variedade das cores seduz o público infantil, pois quanto mais cores maior é o envolvimento. O apresentador usa uma linguagem que toca a criança, e esta passa do real para o imaginário, vive intensamente o papel do herói. A criança não precisa ser instruída para assistir TV, ela constrói as imagens a partir dos recursos visuais oferecidos na tela. Os programas direcionados aos jovens são movimentados e descontraído, mostram muito bem o cenário já construído para atrair essa faixa etária, com temas atuais e fazendo uso largamente da sensualidade. Apresentam músicas que os mesmos curtem como hip-hop, rock, heavy metal, hardcore, etc. O apresentador se envolve com a platéia e com os participantes, fazendo uso de uma linguagem pertinente a idade, como gírias. Programas de auditório para adultos apresentam músicas românticas, sertanejas, da MPB ou músicas que marcaram uma época. Também apresentam uma certa didática como os programas infantis. Tem conteúdo variado, polêmicos e com temas atuais. O apresentador interage com os convidados e platéia. Usa uma linguagem variada, entre formal e descontraída e com sensibilidade.
Escrito por ua.pereira às 19h20
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Linguagens da TV e vídeo
Sim, a TV e o vídeo tem muito a acrescentar ao processo educativo na escola. Com a dificuldade de comunicação que há entre professores e alunos,há necessidade de tornar nossas aulas mais atraentes, precisamos inovar sempre. Devemos usar uma linguagem que os atraia e motive para nossa aulas. Os recursos audio visuais são as ferramentas necessarias para tornar as aulas mais atraentes e envolventes, já que os meios de comunicação eletronicos tanto encantam de crianças a adultos.
Escrito por ua.pereira às 19h18
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Não só em casa como como no dia a dia convivemos com as mais variadas
tecnologias, que nos transformam e permitem evoluir em todos os aspectos.
A televisão, a muito tempo passou a fazer parte do dia a dia de todos, seja na
busca de informações, aquisição de conhecimento ou apenas lazer. Portanto nos
dias de hoje ela esta presente da mesma forma tanto na minha casa como na minha
escola.
Entendo por sociedade tecnologica o avanço científico da humanidade, a criação
de tecnologias cada vez mais sofisticadas e a evolução do ser humano se
apropriando desses recursos para uso no seu dia a dia.
A televisão apesar de todas as suas qualidades não pode responder sozinha pela
educação do homem. Ela usa a percepção, buscando a nossa imaginação. A
linguagem escrita desenvolve o logico, o abstrato e a organização.
Sozinha ela não consegue leitura interpretativa, há a necessidade de
intervenção, para que haja uma análise crítica.
No meu entender é proporcionar a reflexão do programa, levar o aluno ao debate,
a ser crítico.
Escrito por ua.pereira às 04h27
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ola
pô, até que enfim consegui criar um tal de blog.
Escrito por ua.pereira às 18h26
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